Algoritmo de Trastorno específico del aprendizaje

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El Trastorno específico del aprendizaje (TEAp) es un trastorno crónico del neurodesarrollo con base neurobiológica y componente genético. El término se emplea para referirse a un conjunto de trastornos que se caracterizan por dificultar el aprendizaje escolar, causando un rendimiento académico sustancialmente inferior al nivel o calidad esperado, a pesar de tener un cociente de […]

Algoritmo del Trastorno por Déficit de Atención e hiperactividad (AEPap)

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El Trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es el trastorno del neurodesarrollo más frecuente en la edad pediátrica y presenta una alta prevalencia a nivel mundial.  Se caracteriza por un patrón persistente de falta de atención, hiperactividad y/o impulsividad, con una frecuencia e intensidad superior a lo esperaba para la edad y desarrollo […]

Las adaptaciones curriculares como instrumentos eficaces para alumnos y docentes

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Las adaptaciones curriculares son un instrumento del que podemos valernos para dar respuesta a las necesidades educativas de los niños o adolescentes, y por ello es evidente que sirven tanto a los alumnos como a los docentes. Cuando decimos que una adaptación proporciona respuesta a necesidades educativas, no nos podemos limitar exclusivamente a un solo […]

Tratamiento psicoeducativo en adolescentes con TDAH

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Gran cantidad de esfuerzos se han puesto en marcha para tratar de resolver los proble­mas que presentan los adolescentes con TDAH en el contexto educativo y que afectan principalmente a la conceptualización de sus dificultades, pero sin embargo, siguen exis­tiendo una serie de factores condicionantes relacionados con el contexto interpersonal y ambiental, la neurofisiología, la […]

La responsabilidad didáctico pedagógica de la familia en la formación académica de sus hijos con TDAH

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Cuando un alumno con TDAH presenta problemas de aprendizaje o de rendimiento académico en el contexto escolar, es necesario preguntarnos y analizar minuciosamente en qué grado el entorno escolar puede estar influyendo en dicha problemática y en qué medida éste puede depender también de diferentes factores o variables del entorno familiar, ya que la consecución […]

Un imperativo pedagógico: la humanización del TDAH en la escuela.

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Por septiembre de 1970, el New York Times publicaba los resultados de un estudio dirigido por Charles E. Silberman en el que se llegaba a la conclusión de que la mayor parte de las Escuelas no sólo no logran educar bien a los niños, sino que además son “opresivas”, “feas” y “tristes”.  El informe de […]

La inclusión educativa eficaz del alumnado TDAH en el aula es una responsabilidad profesional de todos los docentes

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Desgraciadamente, para avanzar hacia una educación inclusiva en el sistema educativo del siglo XXI no podemos permitir que sigan existiendo diferentes mecanismos de exclusión que afectan directamente al alumnado con TDAH, el primero de ellos, suele ser de aplicación drástica y fulminante y tiene que ver casi siempre con la expulsión del centro educativo por […]

Mejora educativa a través de entornos de aprendizaje eficaces para el alumnado TDAH

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La importancia de buscar cómo ayudar a los alumnos con TDAH a superar las dificultades que experimentan en los procesos de aprendizaje y en la asimilación e integración de nuevos conocimientos y competencias, nos hace plantearnos que es imprescindible conocer y analizar todos los factores y variables que intervienen en dichos procesos para saber cómo […]

TDAH: Evaluar para conocer y aprender…¡no para clasificar o excluir!

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En el contexto educativo necesitamos aprender “de” y “con” la evaluación, por lo que debe entenderse como “actividad crítica de aprendizaje” ya que “evaluar con intención formativa” no es lo mismo que etiquetar, clasificar o examinar para calificar,  porque aunque son términos que pueden compartir el mismo campo semántico, se diferencian por los recursos que […]

Preparar la vuelta al cole: entender las diferencias y/o dificultades de aprendizaje e intervenir eficazmente con los alumnos TDAH para favorecer y potenciar un mejor ambiente escolar.

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Los problemas que atraviesan actualmente tanto los alumn@s con TDAH como los alumn@s sin TDAH y/o con “diferencias de aprendizaje”,  en el contexto educativo están aumentando significativamente en los últimos años debido principalmente a que la responsabilidad para la enseñanza de estos niñ@s se ha visto mayoritariamente condicionada, limitada, obstaculizada, restringida, relegada e incluso “desautorizada […]